Proposta Pedagógica

E.E. Profª Zita de Godoy Camargo

A Escola Estadual Professora Zita de Godoy Camargo, fui fundada em 1992 , e está localizada na Avenida M-17 A número 639 do Jardim Hipódromo na cidade de Rio Claro São Paulo.

Atende as modalidades de Ensino Fundamental e Médio, atualmente 1052 alunos, sendo 613 no Ensino Fundamental Ciclo II e 439 alunos no Ensino Médio Regular.

Proposta Pedagógica da Escola

               

A Proposta Pedagógica da Escola foi construída com a participação de todos os segmentos escolares e anualmente no Planejamento e Replanejamento após a avaliação dos resultados escolares obtidos é revisitada e adequada para atender as necessidades.

Visando oferecer uma educação de qualidade à altura dos desafios contemporâneos tendo como “Foco” a aprendizagem do aluno a construção da sua identidade e da cidadania cultural o Currículo do Estado de São Paulo é a referência para ampliar, localizar e contextualizar os conhecimentos acumulados pela humanidade ao longo do tempo.

A Escola Zita de Godoy Camargo atende a alunos do Ensino Fundamental (Ciclo II – 6º ao 9º ano) e a alunos do Ensino Médio (1º ao 3º ano), na modalidade Regular. Em princípio, tem como objetivo geral o contido na Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional no que se refere às finalidades da educação básica: “desenvolver a competência leitora, escritora e calculista do educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania responsável e fornecer-lhe os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”

O Ensino Fundamental “deve assegurar o direito constitucional à educação através de medidas que combatam o fracasso escolar, revertam às tendências ainda excludentes do nosso sistema de ensino e assegure a todos uma educação de qualidade. Isto envolve tanto garantir vaga na escola, quanto o desenvolvimento de habilidades , competências e conceitos básicos para uma melhor participação e inserção social, política, ética e estética”.

O Ensino Médio “deve assegurar ao educando a consolidação dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, bem como apropriação de novos conceitos e informações que lhe possibilite futuramente a produção de novos conhecimentos, de criações artísticas de propostas políticas, de tecnologias e formas de organização social, possibilitando-lhe a continuidade nos estudos.Deve reforçar a sua consciência cidadã, estimulando a construção da sua autonomia pessoal e intelectual, oferecendo-lhe oportunidades práticas de desenvolvimento de liderança construtiva, democrática e solidária com articulações ao mundo do trabalho.

O Foco do nosso trabalho é a aprendizagem do aluno.

O Projeto pedagógico:- diz respeito ao processo ensino – aprendizagem propriamente dito, dos diversos conteúdos e conhecimentos a serem trabalhados e que:

-desenvolvam as competências de leitura e escrita

-atendam às necessidades e possibilidades de cada faixa etária, respeitando o ritmo de aprendizagem dos alunos;

-incluam os alunos portadores de necessidades educacionais especiais pressupondo adaptações no currículo regular para torná-lo apropriado às peculiaridades desses alunos;

-desenvolvam as competências e habilidades necessárias para formação do cidadão, instrumentalizando-o para a vida: solucionar problemas, expressar-se e defender pontos de vista, argumentar, compreender fenômenos e dominar linguagens (principalmente a leitura e escrita);

-sejam significativos, contextualizados, e, quando possível, interdisciplinares;

-propiciem a integração, o trabalho em grupo, a cooperação, a solidariedade e convívio social e a articulação com o mundo do trabalho.

-estimulem a curiosidade, o estudo e a aprendizagem permanente e cooperativa, a produção e a investigação.

Temos como um dos pontos fundamentais em nossa proposta o trabalho coletivo, pois acreditamos que:

-a gestão da escola deve pautar-se nos princípios democráticos, valorizando a participação e a contribuição dos diferentes segmentos da escola;

-a equipe escolar deve buscar constantemente a atualização dos conhecimentos, o aperfeiçoamento didático e metodológico através de reflexão constante, estudos, troca produtiva, cursos e outros, que lhe permitam rever suas estratégias e formas de abordagem de conteúdos, tornando-os interessantes e significativos; professores preparados para conduzir o processo ensino-aprendizagem com sucesso, são, sem dúvida, os agentes mais determinantes na transformação da escola, para tanto é previsto nas ATPC’s espaço para a “Formação Continuada” da equipe.

-as habilidades de leitura, escrita e produção de diferentes gêneros textuais e o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático na resolução de problemas do cotidiano serão desenvolvidas em todas as áreas do conhecimento, como principal compromisso na melhoria da aprendizagem do aluno.

-a avaliação é uma prática constante, que deve ser entendida como um processo para melhorar a aprendizagem do aluno e não para excluí-lo. O aluno precisa conhecer o seu desempenho (o que já aprendeu e o que ainda não aprendeu). O professor, mediante as dificuldades e /ou sucesso de seus alunos deve rever, modificar e /ou aprimorar sua prática educativa, seu plano de trabalho. Deve fazer uso de vários instrumentos de avaliação:- escrita (prova, pesquisa, produção literária, entre outras) e participação nas atividades (compromisso, assiduidade, responsabilidade, cooperação, solidariedade, amizade, produto final); a recuperação e reforço da aprendizagem deve ser parte integrante da prática pedagógica (recuperação  paralela e contínua).

São realizadas “Avaliações em Processo” bimestrais contemplando os conteúdos desenvolvidos por todos os componentes curriculares. Os resultados obtidos nas avaliações internas e externas são analisados através de gráficos de desempenho e discutidos em reuniões de ATPC, Planejamento e outras. Este resultado é informado ao aluno que precisa conhecer o seu desempenho e conseqüentemente se empenha para melhoria.

Mediante os resultados obtidos e identificados os alunos com baixo desempenho, são realizados planos de ações de melhoria da aprendizagem do aluno e adequações na prática pedagógica.

-a recuperação da aprendizagem é um processo contínuo realizado no dia-a-dia da sala de aula.

-alunos que apresentam muita dificuldade na aprendizagem e ou problemas comportamentais, esgotados todos os recursos didático-pedagógico são encaminhados ao CRIARI (Centro de Referência da Infância e Adolescência de Rio Claro) para acompanhamento com profissionais especializados, psicólogos, psicopedagogos, fonoaudiólogos e outros para nos auxiliar quanto ao tratamento ou praticas pedagógicas eficazes na melhoria da aprendizagem.

-toda equipe escolar é responsável pela formação, permanência e sucesso dos alunos;

-para diminuir a evasão escolar, a freqüência do aluno na escola é acompanhada constantemente pelos professores coordenadores de classes contactando a família dos alunos faltosos e comunicando o excesso de faltas, conscientizando os responsáveis pelo aluno da importância da presença nas aulas para o sucesso na aprendizagem.

Os alunos faltosos são estimulados a freqüentar a escola assiduamente, incluindo-os em atividades que elevem sua auto-estima e a participação nas atividades escolares. Alunos reincidentes são encaminhados ao CRIARI (Centro de Referência da Infância e Adolescência de Rio Claro) e ao Conselho Tutelar para providências.

-a família deve ser parte integrante da equipe escolar, parceira na busca da melhor aprendizagem para o aluno;

-o respeito, a harmonia em relação às normas de convivência, a solidariedade, a cooperação, a amizade e o bem comum devem estar sempre presentes em todas as ações desenvolvidas na escola. Alunos indisciplinados que desrespeitam as regras de convivência recebem aconselhamento, costumeiramente chamamos os responsáveis para juntos mediar as situações de conflitos e buscar soluções.

Considerando o exposto, podemos dizer que a nossa proposta pedagógica tem metas do ponto de vista formativo, que visam desenvolver conceitos de cidadania nos nossos alunos e metas do ponto de vista informativo, em que todas as disciplinas deverão trabalhar com conteúdos significativos que levem o aluno a incorporar habilidades que lhe permita aplicar o conhecimento em situações novas. É levar o aluno aprender a aprender e saber fazer.